任何一個社會，都只有少數(shù)人才能成功，以追求成功為目的的教育，其實是把大多數(shù)人都變成失敗者的教育。中國社會最應(yīng)該做的，是讓高等教育回歸平常，讓它服務(wù)于平凡，服務(wù)于人性，而不是讓它成為塑造少數(shù)成功者與大多數(shù)失敗者的角斗士學院。

    每到臨近畢業(yè)季的時候，做老師的總是會被學生各種“約談”，談出國、談讀研、談工作、談當公務(wù)員的訣竅。然而，每次談完之后，我卻多少有些惶恐，因為大學老師本就是一個平平淡淡、踏踏實實的職業(yè)，若是我能教你成為馬云，我為何不自己去做馬云?也許厘清教育與成功的關(guān)系，已經(jīng)成為我們這個時代最迫切的主題之一，因為它既讓教育承受了太多不應(yīng)該的壓力，也讓學生背負了太多不切實際的扭曲。
在今天這個大眾教育的時代，學位的含金量實際上已經(jīng)大大降低了。考上大學本科、碩士研究生乃至考上博士研究生的結(jié)果，常常不過是讓學生找到一份普通的工作。在大多數(shù)情況下，它只是有助于受教育者避免“失敗“，而并非讓受教育者獲得“成功”。大學畢業(yè)，基本上能夠獲得一份溫飽自足的工作，從某種意義來講，現(xiàn)在的高等教育是一份托底的保險，它讓受教育者有一個潛在的保障，而非給人人一個美好未來。

    今天的高等教育在很大程度上已經(jīng)成了職業(yè)教育，它已經(jīng)喪失了在計劃經(jīng)濟時代，讓受教育者成為“城市居民”的巨大作用，也并不具備與傳統(tǒng)科舉制度相同的“從政”意義。務(wù)實地講，它給予受教育者的回饋是非常有限的。它提供的只是一個基礎(chǔ)性的能力與智識，由于其一般性、規(guī)范性的特點，這種基礎(chǔ)性的能力與智識，也并不會讓受教育者在勞動力市場上獲得“超額利潤”。國外的高等教育其實也同樣如此，除了少數(shù)名校與專業(yè)之外，大多數(shù)大學的就業(yè)情況，并不比專業(yè)性的學院或技校好。

    大學已經(jīng)成為大眾教育、通識教育、基礎(chǔ)教育，而不再是精英教育，更不是通向成功的教育。它面向的是普通人，培養(yǎng)的也多是普通人。對于國外的大學生而言，這只是一個勞動力市場供求關(guān)系的自然結(jié)果，但是對于中國的大學生而言，這卻往往會造成巨大的心理落差。因為我們的許多家長和學生，并不是以普通人的心態(tài)看待大學教育。他們們?nèi)匀槐３种�科舉傳統(tǒng)與計劃經(jīng)濟時代的心理慣性，要求大學成為通向成功的階梯，甚至能夠徹底改變命運。坦率而言，這樣的要求對于大多數(shù)的大學來說，多少有些力不從心。

感覺中國大學生，普遍是在坐等畢業(yè)